双特谈双减 | 西辛小学教育集团校长朱秋庭:五育并举助力成长
2021-12-01 14:07 来源:  北京号
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西辛小学教育集团校长朱秋庭

“关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见”出台以后,引发了每一位教育人的深度思考。在“双减的关键在校内提质”的共识下,我们进一步思考:学校如何建设五育并举的高质量的课程体系实现学生全面、健康发展?如何提高课堂教学效率实现学生分层发展?如何丰富课后管理内容,满足学生多样化需求?如何健全作业管理机制、完善管理办法,减轻不必要的作业负担?如何改进评价内容与方法,促进学生健康、快乐成长?在不断的思考、追问、实践、反思的过程中,西辛小学以促进学生健康成长为己任,坚守教育本质的回归,遵循教育规律,尊重学生学习和认知规律,提出了“幸福田园”的办学理念。以“幸福”为方向,让学生拥有今天的幸福,享受学习的快乐,具有在未来追求幸福的能力,能够适应未来生活并创造出自己的幸福生活。以“田园”为特征,落实温暖的、和谐的、正向的、充满爱的教育,营造积极的育人生态。

“幸福田园”需要精耕细作,精耕于教学过程,规范学校办学回归高质量的育人征程;精耕于课后管理,提高学校育人活动的吸引力;精耕于家、校、社合作,增强评价运行的驱动力。

一、精耕于教学过程改进,让学习更有实效

精耕课堂润学程,滴水成川聚情怀。我们提出教师在课堂中“既要授人以鱼,还要授人以渔,更要授人以愉”的三元价值体系,将知识的学习、方法的习得与情感、态度、价值观、核心素养的形成融通在教学过程里,采用游戏化的教学方式,发挥游戏动机、游戏思维、游戏精神三层核心价值,“情”与“智”结合,激发学生积极兴趣,激活内在动机主动学习;“习”与“养”结合,引导学生在主动习得的过程中培养积极品格;“学”与“用”结合,帮助学生在运用知识解决生活问题的过程中体验成长。使得获取知识、习得方法、体验价值三维共进激活学程,润泽生命。

1.在单元整体备课的前提下精准定位学习内容

在大单元学科素养的引领下统筹安排课时目标,精挑细选相关素材,递进设计作业内容,有针对性、有层次性、有开放性地设计教学内容、进度安排。

2.在集体教学研究的共识中精心设计学习过程

项目组、教研组、备课组三组同频共振,项目组专家介入导方向,教研组骨干引领督学程,备课组多元互动实现共享。三组共同助力学习过程设计的科学、有效。

3. 在递进作业的统筹中精研有效作业布置

作业的设计中既关注内容层次、难度递进,更关注个性差异,其中比较容易完成的基础性的巩固内容,指导学生课上及时完成,例如积累性的字词句段、例题仿作、课上学习单等内容。对于中等难度的拓展性内容,例如仿写、解决生活中的问题利用课后第一时段辅导时间完成;对于有一定难度的实践性内容,引导学生利用一周或者更长的时间自愿选择完成,例如:制作绘本、图解名著、科技博览、人物故事创编等,并在周五下午无作业时间段给足参与者展示的空间与时间。

4.在分层辅导的实践中精诚合作提高实效

教师两两结对或者四人一组合作,针对学生课堂学习中出现的问题进行归类,分层展开辅导,让不同层次的学生学有所得,心有所获。

二、精耕于课后管理服务,五育并举让育人活动更加精彩

以多元性的个体生命潜能为原点,以积极的能量场为滋养,以智慧的成长学院为依托,集学校教师、社会机构专业人员、特长家长于一体,组团提供课后服务内容。

一是在丰富多元的课后选修小组或社团里,以“绽放自己 点亮生命”为活动理念,以小蜜蜂为吉祥物,以建设蜂巢为情境,以个性化成长展示为特色,依托“六大学院”(品德与修养学院、语言与交流学院、数学与思维学院、体育与健康学院、艺术与审美学院、劳动与科创学院),提供117种自选活动小组或社团,让每个学生尽可能找到自己的发光点并激活绽放。品德与修养学院包括红色精神传播团(红船精神、井冈山精神、西柏坡精神)、少先队小记者团、文明礼仪疏导团、亮点播报组、板报评价组等;语言与交流学院包括小小主持人、小说播报、美文欣赏、齐鲁文化宣讲团、超级小辩手、诗词大赛小组等;数学与思维学院包括思维导图析名著、思维导图单元复习梳理、人工智能感知、游戏编程、成长思维等;体育与健康学院包括冰雪运动类、拳击类、武术类、球类、田径类、竞技游戏类、团体运动操类等;艺术与审美学院包括小书法团、小巧手团、管乐团、合唱团、音乐剧、表演团、工艺美术团、创意美术团、八角鼓团、舞蹈团、国学社等;劳动与科创学院包括生活类如美食与健康、卫生清洁社、小种植体验团等,服务类如:教室创意设计、扫除日、气象观测等,创意类如:科学探索、创意折纸、建筑模型等。学生根据自己的爱好与优势,自主选择、自愿参与、自由展示。师资来源于学校教师、社会机构、家长团队。

二是在阶段性的主题实践活动中,以“微光皓梦 幸福与共”为实践理念,聚焦于学生核心素养的积淀,按照学习单元或者节日进程、节气更替、学院特色进行主题活动策划,整合学科资源,丰富教育内涵,形成学生自身个性化的行动经验。学生在“月圆花好话中秋 桂子飘香庆团圆” 庆中秋传统节日主题活动中,学生通过对中秋节的来历、习俗、美食、典故的信息收集、讲解后,开展丰富多彩的中秋手工活动,做灯笼、画团扇、塑玉兔、打月饼……在校园内营造尊重民族传统节日、热爱民族传统节日、参与民族传统节日的喜庆氛围,感受中华民族优秀传统文化的魅力。同时在快乐的动手实践中让学生们增强参与感,树立正确的劳动观念,养成良好的劳动习惯,丰富艺术素养、提升自主能力;在“逐梦冰雪 相约冬奥”冰雪嘉年华中体验冰壶、冰球、冰上舞蹈等项目的同时,收信息、学动作、抓场景、写文章、说体验、悟精神,在感受冰雪运动的魅力时传播北京冬奥文化精神;在“与国旗合影 向祖国表白”国庆日主题活动中,表达自己对祖国母亲由衷的热爱和真挚的祝福……

三、精耕于家校社合力育人,形成积极育人生态

加强多元统筹,研发“五维素养”游戏化教学评价。老师、家长、同学的多主体参与,从学生学业成绩、课堂表现、行为习惯、活动参与、自我展示五个维度,线上线下相结合,应用二维码技术、数据分析技术,图像识别技术,以数据化方式记录和呈现学生的发展轨迹,为不同的学生、班级、年级发展提供可视化的分析与指导,解决了过程性评价和总结性评价融合难的问题,实现了评价结果的实时反馈,有效促进了家校沟通。让家长手机端随时看到学生成长的足迹,了解学生的长处与不足,为学生成长提供帮助。

在课堂提升学习质量、课后拓展学生视野、实践积淀核心素养。学生学习基础不同,选择社团不同,参与活动表现不同,建设的蜂巢绽放的色彩、形状即不同。成长即可视,发展即绽放。我们愿意积极投入其中,共同创建积极的文化生态,提升教育质量。


作者:

北京市教委


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